INQUIETUD CIENTÍFICA, TESIS DOCTORAL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD  PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL  LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

COORDINACIÓN LOCAL  DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

EXTENSIÓN - APURE

TITULO: SABIDURÍA ANCESTRAL UNA TEORÍA TRANDISCIPLINARIA ECOPEDAGOGICA PARA EL IMPULSO  DEL DESARROLLO ENDÓGENO

Formar en los albores del siglo XXI, exige en primer lugar, formar para un aprendizaje permanente e integral que implique; aprender a convivir, aprender a reflexionar, aprender a hacer y aprender a ser. Estas condiciones, la impone la noción de competencias, dada que ella es inseparable de la acción y es puesta a prueba en la resolución de problemas. Igualmente, se trata de innovar, en materia de formación para que los individuos obtengan competencias y puedan aprender durante toda la vida y planificar su propia combinación de aprendizaje

En consecuencia, esto requiere que los educadores tengan un panorama teórico más amplio, fundamentado por la transdisciplinariedad nutrida por la complejidad, para que pueda encontrar soluciones compatibles con la naturaleza compleja de la problemática actual. En este sentido, y para poder llevar a cabo nuestra misión educativa, se recomienda que avancemos por los caminos de la ciencia y que hagan la apertura de las jaulas epistemológicas, porque necesita que haya claridad ontológica y epistemológica para entender mejor como se manifiesta la realidad y como se realizan los procesos de construcción del saber y del aprendizaje.

De allí que, en Venezuela, la educación tiene gran peso, debido a que esta es forjadora de individuos integral, sana, culto y crítico, capaz de participar creativa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social; con una conciencia ciudadana para la conservación, el uso racional de los recursos naturales, la defensa y mejoramiento del ambiente y de la calidad de vida; que permitan al educando el ejercicio de una función socialmente útil; con destrezas para el manejo del lenguaje, de los procesos de pensamiento, la valoración hacia el trabajo, la participación ciudadana en acciones  ambientales; con un desarrollo integrado de los cuatro aprendizajes fundamentales: "aprender a ser", "aprender a conocer", "aprender a hacer" y "aprender a convivir".